赵春红教师

我是一名体育老师

TA的文章

2017年11月14日 前滚翻教学反思

前滚翻教学反思Microsoft Office Word 2007 文档.docx

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2017年11月14日 前滚翻教学设计

桦甸市第十小学 赵春红 滚翻教案.doc

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2017年11月13日 想说点什么......

六月来了, 树木葱茏、栀子花开,多么明朗的夏天! 当时针指向2013年六月,我们朝夕相处了六载的孩子们啊,你们即将离开小学的校园,告别亲爱的的同学,敬爱的老师。你们可知道吗?老师心里有多么的不舍。六年寒窗弹指过,又待雏鹰展翅时!十小的又一届毕业生即将告别母校,踏上新的征程。六月的鲜花灿烂;六月的碧草凄凄;六月的歌儿连连。六月,难忘的六月;值得回忆的六月啊!六年前的那个秋天,一群“小不点”在爸爸妈妈的殷切期待和热情鼓励下,怯生生地走进酿溪十小小的大门。当时你们那娇嫩的脸蛋、懵懂的眼神、稚气的声音至今仍历历在目,可现在——你们长大了,清澈的眼睛里充满了智慧、善良与希望!像一棵棵迎风挺立的小树坚强而又茁壮!六载的寒来暑往,两千多个朝去暮来,在母校的校园里,留下了多少读书的身影;留下多少深情的的思索;留下了多少运动时的飒爽英姿;留下了多少琅琅的书声;留下了多少欢歌笑语……太多太多的回忆,都将装在老师记忆的画册里。分离意味着什么?对我来说意味着那些幸福时光不再有。早上,再也不会在办公室里,嘴里一边塞着早餐一边看着走过窗前的你们和我打招呼。上课时,再也不能重现我们之间默契的配合。一个眼神,班级瞬间鸦雀无声,一个动作……瞬间很多双手伸过来,以最短的时间完成……午餐时,再也不能和你们一起玩耍,,听你们每次必说的“赵老师一起玩啊”;再也享受不到和你们在一起的快乐……

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2017年11月13日 梦想的色彩

今夜是一个异常美丽的一天。因为能坐在这里和大家一起交流,我倍感荣幸。星期一的时候接到学校的通知,我正式成为一名教师,心情感到无比的骄傲和自豪,经过三年风雨生活,我换来了一张正式人民教师资格。努力回想刚刚毕业时的那段时光,曾经的我也如现在的你们:青春洋溢,大胆勇敢,满怀激情。不过,经历一年的洗礼与磨砺,我真正体会到作为一名合格乃至优秀的教师,只有勇气与激情是远远不够的。刚踏上工作岗位时,受学校委任我担任2.4.6年段体育日常教学、体育相关督导检查。在这三年的时间里,我兴奋过、付出过、怀疑过、逃避过、反思过、坚持过、成功过……而今天,我很庆幸,走过这一路,如今我幸福着。客观地讲,我们需要一个良好的成长环境。当然,在这一点上,学校确实在不余遗力地为我们教师成长构建一个和谐、健康、积极的成长环境。各种培训让我们不断借鉴、交流、反思、提高。我们也在这样的环境中得到较好、较快的发展。 俯下身去,爱心育人。新教师的年轻其实是一把双刃剑,因为年轻,我们可以更容易的走近学生,与学生建立亦师亦友的关系;同样,也因为年轻,可能我们要花更多的时间与精力让学生信服我们。一直以来很喜欢这样一句话,“腹有诗书气自华”,只有在拥有了海量的知识库之后,我们才能够为学生择取知识的精华;“星星就是穷人的珍珠”,拥有满天繁星的教师才能为学生送去光明。作为教师的我们,不仅仅应该矗立讲台,更应该多多俯下身来,想学生所想,做学生所做,拉近距离的同时,也让我们更了解他们,更走入他们的内心。 微笑面对,耐心感化。教师是一份平静的职业,我们的工作是琐碎而平常的,心态决定着我们的素质和教育教学工作业绩。这就要求我们,无论在何种情况下,学会第一时间调整我们的心态,控制我们的情绪。微笑面对,耐心感化。也许前一分钟你还在讲台上批评某些同学的错误。但是,一旦上课铃声响起,进入教学,你就得平复心情,微笑着讲解。因为你的情绪,此刻已不再是你个人的情绪,而是整个班级,70多名学生的情绪。我想,身为老师,幸福如斯,足矣! 认识自我,循序渐进。也许,刚刚踏上工作岗位的我们,总是觉得自己有使不完的劲儿,用不完的激情。甚至会对学校的一些安排感到失落,觉得自己英雄无用武之地。在职业成长的道路上自我期望值过高也许是每一个刚刚踏上工作岗位的职场新人的通病。所以,认识自我,一步一个脚印,踏踏实实,勤干苦干就显得尤为重要。俗语说:“十年树木,百年树人”。教师的工作是漫长的,有时候甚至是枯燥的。如何在这样漫长的日子里享受作为教师的快乐与幸福,是每一个教师应该思考的问题。学生的成长与进步也如此,并不是一朝一夕,立竿见影的。只要用心的付出,总有一天学生的进步会使我们感受到作为教师的成就感。最终,也使我们成长起来,收获付出后的回报。 最后,在这里,我衷心地祝愿每一位老师利用好腾飞的舞台,舞出最美的色彩。

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2017年11月13日 智慧云 平台培训手册

吉林市智慧教育云平台 操作手册 1.1 登陆注销 1.1.1 登陆在浏览器中输入 ttp://www.jledu.com/ ,登陆吉林市智慧教育云平台,单击“登陆”输入账号密码即可。 1.1.2 退出如需退出此账号,单击“注销”即可。单击“个人桌面”即可进入到教师的个人桌面。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 2.1 个人档案 2.1.1 个人资料个人资料主要包括姓名,班级,性别,生日等基本信息,点击编辑按钮进行输入。 2.1.2 头像设置单击“更换头像”选择头像更换即可。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 3.1 我的应用教师可以添加个性化特色教学应用,帮助轻松完成教、学、研等教学工作。用户可以在应用管理弹框上,通过添加、移除、排序来管理自己的应用。 3.1.1 进入应用1.单击已收藏的应用即可进入。 2.单击“应用中心”,选择应用,单击“进入应用”即可。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 3.1.2 收藏应用单击“加入收藏”,可在我的应用中查看。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 4.1 我的班级在此界面可以查看用户班级情况,掌握学生的动态。 4.1.1 关注学生直接单击学生下方的“关注”,即可关注本班学生。 4.1.2 转班审核单击右上角的“转班审核”同意其他学生转到本班的申请。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 1.单击“批准”后,此学生将转到本班。“驳回”则是不同意此学生转入本班。注意:前台学生提交的转班申请只有班主任可以看到,可以审批。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 5.1 我的关注 5.1.1 关注师生单击“机构空间—选择区域—选择学校—优秀空间”,方便用户查找需要关注的师生。 还可以点击“更多”,在弹出的页面上方搜索框中输入姓名、学校、班级进行查找。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 5.1.2 取消关注单击“取消关注”即不再关注该用户。 6.1 我的空间此页面是教师的个人空间,主要包括首页,文章,相册,留言板,资源五大部分。 6.1.1 首页首页主要是显示我的文章,我的动态,留言板等几部分,方便用户快捷的查看。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 6.1.2 文章单击“文章”选项卡,可以发表文章,可自由编写,方便查看。还可改变文字颜色,添加表情等,极大方便使用。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 可对文章进行分类,分为教育类,娱乐类等方便查阅。还可以设定权限,分为公开或班级内部可见。 6.1.3 相册我们可以查看空间里的相册及图片,查看生活中的点滴。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 可在下方“留言板”中对相片进行留言操作 。 6.1.4 留言板查看此用户的空间时,可为此用户发表的文章或相册留言,用户也可回复留言,方便沟通。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 6.1.5 资源可查看已上传资源,一目了然。 6.1.6 空间风格可对空间风格进行转换,随时更换自己喜欢的风格。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 6.1.7 返回大平台在老师和学生的个人空间中,可以直接点击 logo 回到大平台首页。 7.1 我的云盘 7.1.1 我的资源1.新建文件夹:根据需要可任意新建文件夹用来存储资源。2.共享:单击“共享”选择文件或文件夹,可将资源分享到个人空间。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 3.上传:将资源上传到个人空间中,之后用户在空间中可以查看。 4.下载:将用户已有资源下载到桌面或其他储存盘,方便查看。5.上报:资源将在“我的网盘—上报资源”中 显示。选中要上报的资源,点击“上报”在弹出的窗口中对资源进行备注,页面下方显示对上报资源类型的要求,上传前请先查看是否符合。编辑完成后点击“提交”。注意:云盘里图片类的资源不可以上报,系统会有提示。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 6.删除:可删除过期或不需要的资源,节省空间。  7.1.2 我的收藏1.我的收藏:在“资源”选项卡中可选择平台任意资源进行收藏。 如不再需要,可进行删除操作,节省空间。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 7.1.3 我的相册 7.1.3.1 新建相册1.相册名称:输入名称即可。2.相册描述:为相册编辑言语记录点滴。3.空间查看权限:分为所有人可见,仅自己可见。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 7.1.3.2 删除可对不再需要的相册进行删除操作,节省空间。 7.1.3.3 双击相册1.上传图片:选择图片进行上传,可添加描述。 2.下载图片:可将图片下载到本地电脑指定位置。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 3.删除:删除不需要的图片,节省空间。 7.1.4 共享资源1.共享资源:选择要分享的资源,单击“共享”,之后可在(我的空间—资源)中查看。 2.取消共享:选中要取消共享的文件,点击“取消共享”。 吉林市智慧教育云平台 操作手册 7.1.5 上报资源1.查询:可查询“我的资源”中已上报的资源,方便检索。审核通过后,可继续上报到区级,市级,区级和市级审核通过后,该资源将在区级,市级平台显示。2.重置:如需查询多个资源时,查询过后,单击“重置”可清空页面,方便输入下一资源信息。 吉林市智慧教育云平台 操作手册

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2017年09月30日 桦甸市第十小学“网络空间”培训总结

桦甸市第十小学“网络空间”培训总结核心提示:为探索以网络学习空间为核心的资源推送,发挥资源平台最大范围、最大程度地开放共享优质教育资源的作用,桦甸市第十小学于9月17日在微机室对教育资源公共服务平台空间应用培训。此次应用培训全校老师分组培训,分为科任、班主任组,幼儿园,培训由信息主任赵春红主持、由两位省级、市级优秀空间获得者于玲鉴、惠惠两位老师主讲,总计参与人员23人。 于玲鉴老师结合优秀空间案例,从空间登录、报名参赛、活动评比细则、学校及教师空间版块设计等方面,做了详细介绍和讲解,并演示了平台应用——教学助手的丰富功能。培训过程中,于老师对应用知识细致讲解,参会教师认真学习,深刻领会,就空间建设和平台应用中发现的问题与于老师进行了深入的交流和研讨,台上、台下精彩互动,气氛异常热烈,达到了良好的培训效果。此次培训,使培训人员进一步明确了认识,提升了理念,对省教育资源公共教育服务平台空间建设和“教学助手”的应用有了进一步的理解和掌握,为推动桦甸市第十小学教育信息化事业持续有效发展起到积极的促进作用。

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2017年09月29日 想说点什么......

六月来了, 树木葱茏、栀子花开,多么明朗的夏天! 当时针指向2013年六月,我们朝夕相处了六载的孩子们啊,你们即将离开小学的校园,告别亲爱的的同学,敬爱的老师。你们可知道吗?老师心里有多么的不舍。六年寒窗弹指过,又待雏鹰展翅时!十小的又一届毕业生即将告别母校,踏上新的征程。六月的鲜花灿烂;六月的碧草凄凄;六月的歌儿连连。六月,难忘的六月;值得回忆的六月啊!六年前的那个秋天,一群“小不点”在爸爸妈妈的殷切期待和热情鼓励下,怯生生地走进酿溪十小小的大门。当时你们那娇嫩的脸蛋、懵懂的眼神、稚气的声音至今仍历历在目,可现在——你们长大了,清澈的眼睛里充满了智慧、善良与希望!像一棵棵迎风挺立的小树坚强而又茁壮!六载的寒来暑往,两千多个朝去暮来,在母校的校园里,留下了多少读书的身影;留下多少深情的的思索;留下了多少运动时的飒爽英姿;留下了多少琅琅的书声;留下了多少欢歌笑语……太多太多的回忆,都将装在老师记忆的画册里。分离意味着什么?对我来说意味着那些幸福时光不再有。早上,再也不会在办公室里,嘴里一边塞着早餐一边看着走过窗前的你们和我打招呼。上课时,再也不能重现我们之间默契的配合。一个眼神,班级瞬间鸦雀无声,一个动作……瞬间很多双手伸过来,以最短的时间完成……午餐时,再也不能和你们一起玩耍,,听你们每次必说的“赵老师一起玩啊”;再也享受不到和你们在一起的快乐……

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2017年09月29日 梦想的色彩

今夜是一个异常美丽的一天。因为能坐在这里和大家一起交流,我倍感荣幸。星期一的时候接到学校的通知,我正式成为一名教师,心情感到无比的骄傲和自豪,经过三年风雨生活,我换来了一张正式人民教师资格。努力回想刚刚毕业时的那段时光,曾经的我也如现在的你们:青春洋溢,大胆勇敢,满怀激情。不过,经历一年的洗礼与磨砺,我真正体会到作为一名合格乃至优秀的教师,只有勇气与激情是远远不够的。刚踏上工作岗位时,受学校委任我担任2.4.6年段体育日常教学、体育相关督导检查。在这三年的时间里,我兴奋过、付出过、怀疑过、逃避过、反思过、坚持过、成功过……而今天,我很庆幸,走过这一路,如今我幸福着。客观地讲,我们需要一个良好的成长环境。当然,在这一点上,学校确实在不余遗力地为我们教师成长构建一个和谐、健康、积极的成长环境。各种培训让我们不断借鉴、交流、反思、提高。我们也在这样的环境中得到较好、较快的发展。 俯下身去,爱心育人。新教师的年轻其实是一把双刃剑,因为年轻,我们可以更容易的走近学生,与学生建立亦师亦友的关系;同样,也因为年轻,可能我们要花更多的时间与精力让学生信服我们。一直以来很喜欢这样一句话,“腹有诗书气自华”,只有在拥有了海量的知识库之后,我们才能够为学生择取知识的精华;“星星就是穷人的珍珠”,拥有满天繁星的教师才能为学生送去光明。作为教师的我们,不仅仅应该矗立讲台,更应该多多俯下身来,想学生所想,做学生所做,拉近距离的同时,也让我们更了解他们,更走入他们的内心。 微笑面对,耐心感化。教师是一份平静的职业,我们的工作是琐碎而平常的,心态决定着我们的素质和教育教学工作业绩。这就要求我们,无论在何种情况下,学会第一时间调整我们的心态,控制我们的情绪。微笑面对,耐心感化。也许前一分钟你还在讲台上批评某些同学的错误。但是,一旦上课铃声响起,进入教学,你就得平复心情,微笑着讲解。因为你的情绪,此刻已不再是你个人的情绪,而是整个班级,70多名学生的情绪。我想,身为老师,幸福如斯,足矣! 认识自我,循序渐进。也许,刚刚踏上工作岗位的我们,总是觉得自己有使不完的劲儿,用不完的激情。甚至会对学校的一些安排感到失落,觉得自己英雄无用武之地。在职业成长的道路上自我期望值过高也许是每一个刚刚踏上工作岗位的职场新人的通病。所以,认识自我,一步一个脚印,踏踏实实,勤干苦干就显得尤为重要。俗语说:“十年树木,百年树人”。教师的工作是漫长的,有时候甚至是枯燥的。如何在这样漫长的日子里享受作为教师的快乐与幸福,是每一个教师应该思考的问题。学生的成长与进步也如此,并不是一朝一夕,立竿见影的。只要用心的付出,总有一天学生的进步会使我们感受到作为教师的成就感。最终,也使我们成长起来,收获付出后的回报。 最后,在这里,我衷心地祝愿每一位老师利用好腾飞的舞台,舞出最美的色彩。

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2017年09月29日 “背景音乐”为体育课堂增添艺术色彩

在小学体育课中,引入悦耳动听、节奏鲜明的音乐,是有益的教学手段。利用音乐来创设教学情景,活跃课堂气氛,优化教学效果。课堂的灵魂是要关注学生的运动快乐感,培养良好的体育锻炼习惯,形成终生体育锻炼的意识,并切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强,使学生在运动技能的形成过程中,产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼质量、陶冶情操。我国古代文献的《乐记》中就有记载 : 乐者 , 心之动也。其意思是音乐是人的思想感情的艺术 , 也是音乐的艺术 , 听觉的艺术。音乐通过人的声音或乐器发出的节奏旋律直接刺激和影响人的听觉 , 使人产生情绪和情感的体验。那么 , 如何把音乐引入体育课堂 , 优化体育教学,从而来提高学生的练习兴趣 , 提高体育教学效果呢 ? 在此,本人仅就体育教学与背景音乐,谈谈自己的实践体会和粗浅看法,以求同行共同探讨。一、 体育与音乐结合的优点1、体育与音乐的关联体育与音乐联系的历史轨迹在体育运动发展的历史长河中 ,音乐始终与之有着密切联系。早在公元前 11世纪 ,西周就有以“击刺之法”配以音乐的武舞 ,称为“舞象” ;而在西汉墓中出土的绘有伴唱伴奏的“蹴鞠舞”的西汉帛画以及乐舞杂技陶俑 ,说明公元前 2世纪我国已有了配乐体操。唐代的“剑舞”已接近现在的配乐武术表演。在近代体育运动的发展阶段 ,音乐与体育运动的结合越来越密切 ,涉及的领域也越来越广泛。除一些带表演性质的项目大量采用音乐伴奏外 ,田径、球类等项目也在部分的利用音乐进行训练和比赛。而且音乐与体育运动的结合已开始影响到人的认识领域 ,在一些近代新兴的体育项目中 (如艺术体操、花样滑冰、体育舞蹈等 ) ,人们在认识上已能自然地把音乐与体育运动联系在一起 ,把它们视为一个整体。但是 ,在这些运动项目的形成和发展过程中究竟是音乐起了主导作用还是体育运动本身促进了音乐的创作和表现力发挥尚无定论。2、音乐可以调节学生的情绪   在学习和巩固技术动作的过程中,学生由于不能达到目标或要求,致使其自尊心与自信心受到伤害,使他们产生紧张、烦躁、焦虑等不良情绪。音乐的力量对人们精神世界的影响凝重而深远。当一个人的情绪低落时,忽然听到雄壮的音乐(例如《国际歌》《义勇军进行曲》等),由于受到感染,他的情绪会慢慢地高涨起来;当心情紧张烦躁、焦虑时,听到优美的音乐,他的情绪会逐渐安定下来。3、音乐能有利于消除上课给学生带来的疲劳感一堂课快结束的时候,学生身体比较疲劳,机体内积存了大量乳酸,如果不及时有效地消除疲劳,练习的效果不但会大打折扣,也会影响学生对下节课的学习。为了让学生机体从高度兴奋状态过渡到相对的安静状态,使疲劳尽快地消除,促进学生身心良性发展,可选用轻柔、舒缓、恬静的轻音乐伴奏,进行放松练习,在听到柔和的音乐时,机体会分泌一种使人镇静的化学物质内啡肽,使学生在欣赏音乐的同时,身体机能迅速恢复到正常水平。二、课堂中每个环节音乐的作用1、在准备活动中,音乐是调味品 平时教学时,教师带领学生做准备活动,往往采用慢跑、徒手操来达到热身的效果。这种方法平淡、实在,然而随着次数的增多,学生一听是慢跑就唉声叹气,之后的练习情况,明白人猜也能猜到。俗话说:良好的开端是成功的一半。如果引入音乐,学生只要合着音乐节奏练习,教师在一旁指导,随着音乐节奏动起来,一下子点燃了学生的激情,调动了课堂气氛,为后面的学习做好了铺垫,为整节课内容的完成做了很好的铺垫。2、在基本活动中,音乐是很好的催化剂 在学生的练习过程中,尤其是在中长跑的时候,由于距离比较长,很多学生两圈下来就感到很累,有的学生干脆就不跑了,这时候如果加上一些音乐伴奏,使学生能随口就唱的一些经典老歌,学生的劲头上来了,即使再加一些距离也可以完成。我授课的时候试过一次,教学生四个一组抓住一根绳子跑,放的音乐是《众人划桨开大船》,学生不光是绳子没有丢下,一个拉着一个跑,互相帮助,而且没有学生说不跑的,在跑的过程中,有些学生干脆唱了起来。3、舒缓的轻音乐,为课堂画上圆满的句号结束部分是整节课中不可分割的重要组成。它根据基本部分最后一个教材内容的性质,选择一些逐步降低运动负荷的练习,使学生的生理、心理从兴奋状态,迅速恢复到相对安静状态。在这部分,音乐能使学生较快的稳定情绪恢复身心。在课中,一曲徐缓、舒畅的轻音乐让学生联想到蓝天、白云、绿草、溪流,柔化成一缕轻烟,淡淡清香弥散于音乐之中配以轻松自如的舞蹈、游戏将使你的课收缩有力,达到受益匪浅,余兴常在的效果。三、 音乐进入体育课堂要注意的问题1、要选择合适的音乐音乐作品琳琅满目,优秀作品层出不穷。体育课中引入音乐,体育教师必须严格把好音乐质量关。(1)音乐内容必须是健康的,且符合本堂课教学实际需要的;(2)所选音乐必须是师生熟悉易懂的,且符合学生的审美习惯;(3)在选择音乐乐曲时要根据各个部分的不同内容来具体选择。2、要合理运用音乐伴奏对音乐基础较差或从未利用音乐伴奏进行练习的学生,有过渡、适应阶段,以培养乐感。即在一些对音乐要求不很高的练习中,如游戏、准备部分的慢跑等活动中放一些节奏欢快的轻音乐,让学生对体育课中的配乐练习有所适应。体育课引入音乐的目的是提高课堂效率。在教学过程中,师生都要有一颗平常心,不能操之过急,提出不切实际的要求。教师在组织、指导、参与上要做到“形散而神不散”。在教学中,多选用一些军旅和《运动员进行曲》甚至于通俗歌曲,这样才更能引起学生的共鸣,强化他们的练习兴趣。背景音乐是根据体育课的基本结构、不可缺少的部分。内容、任务,遵循人体生理机能活动变化规律,选用不同的乐曲,配以教学中的“音乐程序导控”。多次实验表明,音乐的选用、设计具有一定的科学性,首先音乐应是“纯粹的”,不带歌词的优雅乐曲;“以心听音”,音量适宜,有主有次,有张有弛。其次,课前和准备部分可选择:抒怀、委婉、生动活泼具有诗一般意境的舒缓乐曲。总之,体育教学与背景音乐的有机结合,对加快人体植物神经机能惰性的克服,消除疲劳,激发学生的学习情趣,创造优美的学习和育人环境等具有显著作用,使学生在学习和锻炼过程中达到入趣、入境、入情、入理,有满足感、欢快感,对下次课的期待感,因而大大提高体育教学的质量。总而言之,音乐的导入,为体育教学效果的提高,内在文化素养的提高注入了新的血液,使学生活动起来精神饱满、情绪高昂,使课堂更富有活力,为全面提高学生的综合素质夯实了基础。

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2017年09月29日 “教”与“玩” 快乐体育 ——小学体育教学的有效方法

摘要:快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时,注重激发学生学习的自主性和创新意识,从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。把“教”与“ 玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。那么何来快乐?如何激发学生学习的乐趣,让健康伴随着学生呢? 关键字:快乐体育、体育教学 体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,笔者认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。一、教材的选用与搭配要实用、新颖、故事化 教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习,学生极易产生厌倦,喜爱上体育课的乐趣会慢慢的消失。如果把大纲规定的教材内容进行加工再创造,根据学生的年龄与生心理特征,把枯燥乏味的教材内容游戏化、故事化,引入童话世界,让儿童扮演各种角色,使其沉浸在角色的欢乐之中,这对低年级学生来说就是意味着教学成功了一半,给儿童创设宽松、愉悦的学习情境,让他们在“玩中学、学中练”,极大地激发学生的 “乐学”。二、不断变化教学形式和教学方法,让学生有新鲜感。 1、集分结合。就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小 组以体育游戏形式进行应用。如,在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃 、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来。2、课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经的 活跃。如,在教授体操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操;在 队列练习时,穿插一些花样,等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力,提高学生 参加体育活动的兴趣。3、命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后,由教师统一命题,提出运动量和锻炼目的,然后由学生自 己设计体育活动项目,自己组织体育游戏活动。4、内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来,让学生在校外的“玩”按照一定的体育 规范要求进行,实现校外“玩”为校内“教”服务。一个老师的教学如果形式程式化,老是一成不变的模式,就会使学生产生厌倦感。反之,如果能不断更新和变化,就可有效地激发学生求知欲。因此,我总是要求自己不断“求新”、“求异”,争取每节课都能给学生新的刺激,使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。多采用游戏法、挑战性法、集体性比赛法、小组合作学习法等教学方法。 三、教师的语言要生动形象、富有趣味性 人类从事体育运动的本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣。小学生年龄小,注意力不易集中,常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果,特别是语言的生动形象性,它可发展学生的联想与想象力,使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界,而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。教师生动形象的讲解,准确、熟练、轻松、优美的动作示范,可引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试之感。 四、快乐体育教学的原则要求1.服务中心。即为教学教改这个中心服务,把改善教学方法,增强学生学习兴趣,提高教学质量作为体育 教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况,一种是单纯的玩,即无要求无目的的凭兴趣玩,一种是有要求 要实现一定目的的“玩”,两种玩虽都以身体的运动为主要形式,但实际意义则完全不同。在体育教学中,提 出“教”与“玩”相结合,是把“玩”作为教的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的 过程中要体现教的意图,实现教的目的。3.循序渐进。从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容 在结合上日益紧密,使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动,如在低年级学生 中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级,则应组织带球躲人等难度大的 躲闪游戏活动。4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此,体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意 分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏问题的发生。五、“教”与“玩”结合的实践效果 1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合,丰富了体育教学形式和体育教学内容,满足 了学生的情趣特点和心理需求,实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此,在体育课堂上, 学生精神饱满,兴高采烈,自觉、主动地参加各种体育活动。 2.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中,由于穿插了一些体育游戏,吸引了学生积极参加体育活动,使 学生的运动量增加,达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量,促进了体能的增强。 3.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合,为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境, 赋予了学生一些独立自主的权力,使学生可以根据主观愿望,运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体 能实际相适应的体育活动,在活动中培养健康的情趣,锻炼坚强的意志,促进了学生个人性格、气质的发展。 4.促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合,使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地,促使 学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展,促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强,为学生 智力的提高创造了条件。 总之,体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一、快乐体育、以学生为主。以往,传统的体育教学过分强调教师的主体地位、主导作用,认为学生只是教育的客体,只能被动地接受教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持学生学习的动机,不能体验到满足需要的乐趣,学生也不会进行有效的学习。体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法,是改善教学方法提高教学质量的必然选择,应在 小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。

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TA的动态

2018年01月12日

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2018年01月12日

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李保义

培训能让老师真正学到一些知识,这种活动多搞,有益于教师专业化发展。点赞!!!

2017年11月11日 00:00:00

李保义

快乐体育、以学生为主。

2017年11月11日 00:00:00

李保义

明确了认识,提升了理念

2017年11月13日 00:00:00

李保义

好有创意

2017年11月13日 00:00:00

李保义

这个与孩子一样高。

2017年11月13日 00:00:00