李桂芝教师

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2017年12月15日 匆匆的教案

匆匆的教案[学习目标]   1、知识与能力目标:掌握本课生字新词,熟读课文,背诵自己喜欢的段落,培养学生鉴赏、品评文字的能力。   2、过程与方法目标:通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。   3、情感与态度目标:感受时光匆匆,生命易逝,从而懂得珍惜时间就是珍惜生命,共同探讨一个严肃的人生命题,人应该怎样活着才算是没虚度? [学习重难点]:   1、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的;   2、让学生在读中体味作者的思想感情,体味语言的美,学习语言的表达方式,积累语言。 [教学流程]:   一、谈话导入,走近作者。   1.师:同学们,今天有这么多老师在我们的课堂里,你们怕不怕?有没有信心学好这节课?我很高兴今天能和大家一起学习,你们愿意吗?我姓徐,双人徐,你们能用我的姓组一个词吗?徐徐就是“慢”的意思,我也希望时间过得很慢。可我读到的一篇文章却说,时间正在从我的眼前溜走,从我们身上跨过,从我的脚边飞去。这篇文章尽管已经写了八十五年了,但它越来越受到读者的喜爱,已经成了散文中的精品,今天我们就一起去读一读、品一品这篇精美的文章——《匆匆》。   板书课题:《匆匆》   2、认识作者。   通过预习,你们知道本课的作者是谁了,他就是(朱自清)(课件出示朱自清的照片),你们对朱自清了解有多少?谁来说说。朱自清,原名自华,字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学。曾在江苏、浙江的几所著名中学任教,在24岁时(1922年)写下了这篇精美的散文《匆匆》,1933年曾到英国留学,回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。他的文学成就很高,留下了《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。   二、初品《匆匆》,整体感知。   1.师:下面,让我们一起用心去品味《匆匆》,在作者诗意般的语言中去触摸、去感受时间这个无形的精灵。同学们先自由读读课文,轻声地读,看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子,也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。   (学生自读课文,读中感悟)   2.师:这篇文章美吗?因为它饱含着作者内心的情感,作者是用心灵写下这篇文章的,那么我们也要用心灵去阅读,去体会,去感受。现在谁能告诉老师,作者在文中向我们提出了一个什么问题?   生:我们的日子为什么一去不复返呢?   板书:一去不复返?   3.师:这个句子还出现在别的地方,你能找出来吗?   生:它还出现在结尾。(生读句子。)   4.师:作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这说明了什么呢?   生1:前后照应。   生2:说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。   5.师:对,我们不但要会读,还要学习思考。在读书的过程中,你还遇到了哪些难以理解的词语或句子?   (学生汇报交流难理解的句子或词语。)   6.师:通过读书,我们对课文已经有了初步的了解,那么现在谁能告诉老师作者是怎样写我们的日子匆匆而去的?   学生找出第二、三自然段的有关片段和句子,师指导有感情朗读,在读中理解其意义。   句子1:八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。   7.教师范读:是啊,时间就这样无声无息地流逝了,想到这些,作者心里好受吗?现在,大家一起来感受一下朱自清先生当时的心情。   8.教师引:还有别的句子写时间如何匆匆而过的吗?   (早上我起来的时候,小屋里射进……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。)   三、细品《匆匆》,运用语言。   1、师:刚才同学们读得非常好,时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆,让我们一起来读一读,大家边读边思考:朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?并把相关的词语或句子划出来。   2、时间的脚步你们感受到了吗?从哪些文字中感受到的。   板书:(洗手时,……;吃饭时,……;默默时,……;遮挽时,……;睡觉时,……;叹息时,……。)   3、引导学生积累语言:你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?再读一遍,看能不能把它背下来。   4、师:时间本来看不见摸不着的,可是读了这段文字你对时间有什么感觉?(在我们的眼前出现了)   5、引导学生运用语言:是啊,朱自清并没有说时间珍贵,要好好爱惜,而是通过写洗手时,吃饭时,睡觉时,时间无时无刻不从我们身边溜走。诗人用生动活泼的文字,将无声无影的时间拟人化了。让我们看到了时间的飞速流过。给我们一个活生生的感觉,我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声,也听到了诗人心灵的颤动。这么美的语言让我们再来读读,再来品味一下时间的匆匆。   6、作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢?大家能不能学学朱自清先生的写法,抓住你生活中一些具体的小事,赋予时间生命,说一说你的时间是怎样溜走的?看谁说得最有朱自清先生的风格。   (让学生仿照句子,并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下来。)   四、再品《匆匆》,领悟情感。   1、(是啊!闲聊时,日子从嘴边溜去;跳皮筋时,日子从皮筋底下过去;看电视时,时间从屏幕上过去……时间就这样白白流逝,我们甘心吗?作者甘心吗?请大家在文中画出与朱自清先生同感的句子,并试着读一读。   (我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?)   板书:白白走这一遭啊?   2.作者不愿就这样白白走这一遭,他对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔。你们读出了作者的自责和后悔了吗?找出这些句子读一读。   (我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)   3.事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗?通过读简介我们已经知道:朱自清写这篇文章时已毕业于著名的北京大学,并在江苏、浙江的几所著名中学任教。可他自己认为还做得不够,他对自己的要求是多么严格啊。朱自清先生1931年至1932年,又到英国留过学。回国后,先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教,写出了不少的名篇精品,实现了自己的诺言——不白白走这一遭。   4、作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈,不愿白白走这一遭。同学们你们愿意白白走这一遭吗?那我们应该?   板书:珍惜时间珍惜生命   5、是啊,朱自清先生不但自己不愿虚度此生,也想告诫所有的读者,既然来到了这个世界上,就不能“白白走这一遭”。作者在文中所提出的“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问,实际上是作者面对似水流年的一声长叹。时光就是一去不复返,至于“为什么?”谁能回答?如何回答?不能回答也无须回答。我们能回答的就是我们应该怎样度过自己的一生?是虚度年华还是珍惜生命?朱自清先生的回答是明确的,那就是(珍惜时间、珍惜生命)。所以朱自清先生向我们提出的问题是   板书:怎样度过自己的一生?   五、读品《匆匆》,抒发情感。   1、这篇课文语言非常美,我相信大家一定喜欢读它。我想请大家挑选自己最喜欢的句子读一读,并说说你为什么喜欢它?   (学生品读自己喜欢的句子,并说出理由。)   2、老师知道大家都喜欢这篇文章?那老师给大家放上音乐,我们一起来读一读吧!   3、总结全文:时光老人给我们的40分钟就在我们的品读中匆匆溜走了,我们谁也留不住时间,但我们可以珍惜时间、珍惜快乐、珍惜生命,让我们的每一分每一秒都过得更有价值、更有意义。最后,我想把一首小诗送给大家,大家跟着我一起念吧!   品《匆匆》有感   四十分钟无声息,光阴似箭弹指去。   与君共品匆匆言,胜过白白度一世。

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