邹仁行教师

TA的文章

2017年09月28日 日月潭教学设计

日月潭教学设计邹仁行 第二课时教学目标正确、流利、又感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。通过学习,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情,以及对自然美景的赞美。重难点:会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。教具:多媒体课件有效导入日月潭风光秀丽、景色宜人,今天让我们继续日月潭之旅。谁还记得日月潭的位置(用课文里的话来回答)台中附近的高山上周围的环境怎么样?群山环绕、树木茂盛、名山古迹二、整体感知如此神奇的日月潭风光也一定很秀丽,让我们一起来欣赏吧出示课件:日月潭照片日月潭的景色美不美啊?(美)日月潭如此美,想不想知道作者时如何描写日月潭的美景的?(想)细读品味让我们共同学习课文的第三、四自然段。自由朗读三、四自然段把你认为好的词、句子画出来,大声读一读。请同学们看图(课件出示图片)清晨美景这是什么时候的日月潭呢?(清晨)喜欢清晨的日月潭的同学请举手。你们说说,清晨的日月潭美在哪里呢?学生回答,找出具体的词句(薄薄的、晨星、灯光、隐隐约约)作者用薄薄、隐隐约约把湖面上的雾和星辰、灯光巧妙的融为一体,渲染出晨雾中日月潭如梦幻般的美景。朗读指导中午美景清晨的日月潭如梦幻般的美景让我们如此陶醉,那中午的日月潭又是什么样子呢?让我们一起欣赏这幅图。(课件出示)1、这幅图美吗(齐答:美)这一切,在太阳的高照下,都显得那么——清晰指导朗读:看到晴天日月潭的美景,我们的心情也放晴了,嗓音也不知不觉提高了,谁来试试?雨中美景晴天的日月潭这么让人喜爱,那下雨又会怎样?(课件出示)读相关的部分学生回答(轻纱、朦胧、仙境)重点分析“清晰”和“朦胧”的对比。准确生动写出日月潭晴天的艳丽之美和雨天的朦胧之美。拟人修辞的运用 朗读指导 男女生分读晴天、雨天日月潭的段落,感受不同的美。学习第五自然段日月潭如此风光秀丽,一定是人们度假的好地方。作者是怎么说的?请你用“因为……所以”将最后一段连成一句话。总结:日月潭不仅是台湾人民的骄傲,也是祖国的自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美的读一读(齐读课文)作业作者描写日月潭不同时间的美景、不同天气时的美景。现在,请你想象一下,还有什么时候日月潭也会很美呢?把你想到的用文字表达出来,写在本子上。板书设计 总述 位置和名字 分述 清晨 隐隐约约 中午 晴天 清晰 雨天 朦胧 总述 风光秀丽

浏览:24 | 阅读全文

TA的动态

留言板

曹丽娜

设计有实效!

2018年01月09日 00:00:00